| Групповой восторг
| Шнобелевская премия 2001 по психологии
Научное исследование состояния восторга
Лоуренс В. Шерман из Университета Майами, штат Огайо, потратил три года на то, чтобы сделать видеозаписи групп детей трех и четырех лет в детском саду. После просмотра этих записей Шерман выработал научное определение - групповой восторг. По его мнению, групповой восторг - это очень интенсивное, радостно-аффектное состояние, проявляемое большей частью группы. Шерман выделил четырнадцать провоцирующих восторг факторов. Некоторые из них таковы.
Вопрос воспитателя, к примеру: "Кто хочет пойти на улицу?"
Несообразности или смешные словечки - ай-ай, ду-ду, ту-ту.
Нарушение запретов путем употребления запрещенных слов - вонючка, какашка.
Неудачные прыжки, падения.
Отсутствие факторов. Большое количество случаев восторга происходит без видимых причин.
Состояние восторга возникает примерно в четырех случаях из десяти, когда дети собираются вместе. Состояние восторга длится недолго
- от четырех до девяти секунд. Самое распространенное выражение восторга - радостный крик без смеха. Наименее
распространенное выражение восторга - радостный крик, сопровождающийся смехом. Самый распространенный способ вызова восторга -
простой вопрос.
Благодаря этим исследованиям удалось установить, что когда мальчики и девочки собираются вместе, они проявляют больше восторга, чем когда они отделены друг от друга.
За изучение восторга в эпоху валиума Лоуренс В. Шерман награжден Шнобелевской премией в области психологии. Работа "Экологическое исследование состояния восторга в небольших группах детей дошкольного возраста" опубликована в журнале "Чайлд дивелопмент", т.46, №1, март 1975 г., с.53-61.
|
Шнобелевская премия - 1994 - математикаЮжная баптистская церковь Алабамы подсчитала количество жителей штата Алабама, которые отправятся в ад. Подсчеты проводились с помощью современных методов статистики и сбора информации. Но одной только Алабамой озабоченность этой церкви не ограничилась подробнее |
Шнобелевская премия 2002 литератураВики Силверс Гиер и Дэвид Крейнер из Центрального университета штата Миссури, США, опубликовали отчет - Влияние неправильных пометок в тексте на понимание текста. Журнал Исследования чтения и обучение. Многие делают в учебниках разные пометки и указатели подробнее |
|
Источник - пресса
|