скука порождает скуку

Кэти Тэм (Katy Tam)

Цианее Пун (Cyanea Poon)

Вейнанду ван Тилбургу (Wijnand van Tilburg)

Кристиану Чану (Christian Chan)

---

Шнобелевская премия 2023 в области образования

Скука порождает скуку

Цианеа Пун (Cyanea Poon), Массачусетский университет в Бостоне, США, Кэти Тэм (Katy Tam), Виктория Хуэй (Victoria Hui), Кристи Вонг (Christy Wong), Вивиан Квонг (Vivian Kwong), Джиджи Юэн (Gigi Yuen), Кристиан Чан (Christian Chan), Университет Гонконга, Китай. "Скука порождает скуку: выборочное исследование влияния скуки учителя на скуку и мотивацию учеников", Британский журнал педагогической психологии, 90(S1), 24 июля 2020.

Скука - частая жалоба среди студентов. Ранее было обнаружено, что скука отрицательно связана с академическими результатами, такими как академическая мотивация, стратегии и достижения. Интересно понять скуку учащихся в классе, особенно факторы, которые могут ее усугубить. Настоящее исследование изучает влияние скуки учителя на скуку учащихся в классе и опыт обучения. Его цель – понять взаимосвязь между скукой учителей, воспринимаемой учениками скукой учителя, скукой учеников и мотивацией обучения учащихся.

В исследовании приняли участие в общей сложности 437 студентов (54,8% женщин, средний возраст 14,5 лет) и 17 их учителей (29,4% женщин, 76,5% в возрасте 40 лет и младше). Авторы провели выборочное исследование опыта, в ходе которого участники вели двухнедельный дневник. Данные были проанализированы с использованием многоуровневого моделирования.

Результаты моделирования 2675 оценок после занятий показали, что скука учителей отрицательно связана с мотивацией учащихся. Однако связь между скукой учителя и воспринимаемой учениками скукой учителя не была значимой, что позволяет предположить, что ученики неточно понимали, скучно ли их учителю. Результаты анализа косвенного эффекта также показали, что восприятие учащимися скуки учителя предсказывает мотивацию обучения учащихся через скуку учащихся. Другими словами, ощущение скуки учителей усиливало чувство скуки у учеников, что, в свою очередь, снижало их учебную мотивацию. В совокупности эти результаты показывают, что, когда учителю скучно на уроке или когда ученики чувствуют, что их учителю скучно, у учеников снижается мотивация к обучению.

Кэти Тэм (Katy Tam), Кристиан Чан (Christian Chan), Университет Гонконга, Китай, Вейнанд ван Тилбургу (Wijnand van Tilburg), Университет Эссекса, Великобритания "Все, что будет скучно, будет скучно: простое ожидание скуки усугубляет ее появление на лекциях", Британский журнал педагогической психологии, 93(1), 22 сентября 2022.

Академическая скука распространена повсеместно и приводит к ряду неблагоприятных результатов обучения. Учитывая, что студенты часто оценивают, насколько скучны лекции, влияет ли ожидание, что лекция будет скучной, на их реальное переживание скуки? Исследователи пытались выяснить - усиливает ли ожидаемая скука последующую скуку, ощущаемую на лекциях.

Набрали студентов бакалавриата для участия в трех исследованиях. Исследование 1 (121 ученик) и исследование 2 (130) проводились в естественной университетской лекционной среде. Обнаружили, что студенты, которые ожидали, что лекция по психологии их утомит больше, впоследствии почувствовали, что она еще больше наскучивает. В исследовании 3 (92 человека) авторы экспериментально манипулировали ожидаемой скукой перед просмотром участниками видеолекции по теории литературы. Некоторым сказали, что другие студенты оценили видео как самую скучную лекцию года, а другим сказали, что оно было признано самой интересной.

Обнаружили, что те, кто ожидал более высокого уровня скуки, почувствовали больше скуки от видео. Результаты показали, что простого ожидания того, что лекция будет скучной, может быть достаточно, чтобы усугубить последующее возникновение скуки. Полученные данные обсуждаются в контексте аффективного прогнозирования и образования. Отправляясь на лекцию или встречу с оптимизмом, что это будет интересно, вы не только избавите себя от скуки, но и продлите годы своей жизни.

За методическое изучение скуки учителей и учеников, Цианеа Пун, Виктория Хуэй, Кристи Вонг, Вивиан Квонг, Джиджи Юэн, Кэти Тэм, Кристиан Чан, Вейнанд ван Тилбург, становятся обладателями Шнобелевской премии 2023 года в области образования.

Комментарий:

---

Шнобелевская премия - 1995 - медицина Премию по медицине получили М. Э. Бубел, Д. С. Шаннахофф-Халса и М. Р. Бойл за исследование «Влияние вынужденного дыхания через 1 ноздрю на познавательные способности», опыты проводили на 23 мужчинах, каждый имел специальную подготовку в области дыхания подробнее

---

Шнобелевская премия - 1997 - биология Премию по биологии получили Т. Ягью и его коллеги из госпиталя университета в Цюрихе, Медицинского университета в Осаке, НИИ нейротехнологий в Праге, за получение и исследование многоканальных электроэнцефалограмм людей, жующих разные жевательные резинки подробнее

Источник - пресса